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当代教育中,学习行为被功利主义与优绩主义异化:目的上沦为就业阶梯与分数游戏,过程中被标准化生产与被动接受取代,结果导致知识阐释权丧失与能力工具化。这背离了学习“认识自己”的本质——本应是心灵与知识的自由对话、好奇心驱动的探索,却成了流水线式的刻意修剪。作者借行为异化理论分析,指出异化不仅剥夺了学习的深度,更消解了人类对未知与真理的热爱。探讨的初衷非质疑教育体系,而是寻求平衡国家人才培养与个人自由发展的路径,指向马克思设想的“人的自由全面发展”理想。
本文系统介绍字符串核心算法:Hash通过映射函数实现字符串高效比较,需处理碰撞(双Hash降低概率),支持子串与带修查询;KMP利用前缀函数实现模式串匹配,可求字符串周期;Z函数(exKMP)求字符串与后缀公共前缀,周期判定类似KMP;Manacher算法通过回文半径优化,O(n)求解最长回文子串;Trie树构建字典结构,支持单词插入查询,01 Trie解决二进制极值问题;AC自动机结合Trie与fail指针,高效处理多模式串匹配,可优化为拓扑序DP。各算法针对不同场景,平衡时间与空间复杂度,是字符串处理的基础工具。
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